記憶是一種比較復(fù)雜的心理過(guò)程，是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，它包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有通過(guò)記憶，知識(shí)才會(huì)不斷得到積累，智力才會(huì)不斷得到開(kāi)發(fā)。因此，對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)講，提高記憶力是十分重要而且必要的。

心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為：學(xué)前兒童記憶處于意識(shí)中心，心理活動(dòng)的各個(gè)方面中記憶占著優(yōu)勢(shì)地位。如果沒(méi)有記憶能力，那么幼兒每一次都去重新認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)碰見(jiàn)過(guò)的事物，不可能獲得任何生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

一般而言，3歲的孩子在記憶上主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

記得快、忘得快

孩子記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間，是隨著年齡增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。如多數(shù)小孩子都能夠在短短的一堂課上學(xué)會(huì)一首兒歌或者一首古詩(shī)，但撐不了一周，這些孩子就會(huì)把所學(xué)的兒歌或者古詩(shī)忘得一干二凈。

記憶缺乏目的性

3歲之前的孩子在進(jìn)行記憶的時(shí)候，主要以無(wú)意識(shí)為主，缺乏記憶的目的性。通常，他們只能記住一些自己感興趣的事物或者能夠引起強(qiáng)烈體驗(yàn)的事情。

記憶方法呆板

孩子由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)對(duì)所要記憶的事物進(jìn)行分析，多是對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如，如果家長(zhǎng)和孩子同時(shí)遇到一個(gè)陌生人，家長(zhǎng)會(huì)主要對(duì)這個(gè)人的相貌特征進(jìn)行記憶，而孩子則可能會(huì)記憶這個(gè)人的衣服顏色。

記憶不精確

一般而言，孩子的記憶內(nèi)容多數(shù)不完整，而且會(huì)相互混淆、歪曲事實(shí)。例如，如果孩子聽(tīng)到了一個(gè)自己喜歡的故事，他能清晰記住的可能只是某一點(diǎn)他十分感興趣的情節(jié)，而常常會(huì)把其他一些情節(jié)混淆在一起。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子提高記憶力呢？通常來(lái)講，家長(zhǎng)可以采取以下幾種方法。

為孩子提供形象生動(dòng)的識(shí)記材料

對(duì)于孩子而言，那些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識(shí)記材料，更能引起他們的好奇心和注意力。在對(duì)這些材料進(jìn)行研究、注意的同時(shí)，孩子會(huì)自然而然地進(jìn)行識(shí)記。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供這類形象生動(dòng)的材料，例如形狀、顏色各異的小卡片、玩具等。再者，家長(zhǎng)還應(yīng)該盡量為孩子配以生動(dòng)活潑的小游戲。諸多試驗(yàn)表明，這樣能夠使孩子輕松記憶知識(shí)，從而達(dá)到記憶目的。

對(duì)孩子提出具體的記憶任務(wù)

為了培養(yǎng)孩子有意識(shí)記憶的能力，在教育孩子的過(guò)程中，成人要經(jīng)常有意識(shí)地向孩子提出具體、明確的識(shí)記任務(wù)。如在聽(tīng)故事、聽(tīng)廣播、外出游玩的時(shí)候，要求孩子記憶一些東西。如果家長(zhǎng)不進(jìn)行要求，孩子多半不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行記憶。與此同時(shí)，要對(duì)孩子的記憶結(jié)果進(jìn)行正確客觀地評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，孩子才會(huì)更好地主動(dòng)進(jìn)行記憶。

幫助孩子理解記憶內(nèi)容

不少心理學(xué)家的研究表明：孩子往往對(duì)深刻理解了的事物記得很牢。因此，家長(zhǎng)在孩子記憶的過(guò)程中，就應(yīng)該通過(guò)各種方法幫助孩子理解所要記憶的內(nèi)容。實(shí)際操作中可向孩子提出一些問(wèn)題，如“鳥(niǎo)為什么會(huì)飛”、“鴨子為什么能在水中游泳”等，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極地思考，在理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。實(shí)驗(yàn)證明：這樣會(huì)使孩子的記憶效果得到明顯地提高。

運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行記憶

為了提高孩子記憶的效果，可以在孩子識(shí)記時(shí)，讓多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)研究表明，如果家長(zhǎng)能夠讓孩子把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，就一定能提高記憶效果。因此，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子運(yùn)用多種感官參加記憶活動(dòng)。如讓孩子感受秋天，應(yīng)盡量帶孩子多看一看、走一走、聞一聞、嘗一嘗，通過(guò)眼、足、手、鼻、口等多種感官?gòu)亩喾矫娅@得感性認(rèn)識(shí)。結(jié)果表明，這對(duì)提高孩子的記憶力是極有好處的。

幫助孩子進(jìn)行合理地復(fù)習(xí)

3歲之前的孩子記得快，忘得也快。因此，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶時(shí)，及時(shí)幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)是很重要的。一般而言，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，宜采用多種有趣的方法進(jìn)行，如講故事、念兒歌、猜謎語(yǔ)、做游戲等。研究證明：這樣既可以使孩子在輕松愉快的情緒狀況下，很快掌握所學(xué)的知識(shí)，而且可以提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子的記憶興趣。